Un aspecto a tener en cuenta en esta propuesta educativa es la amplia variedad de posibilidades y opciones que los elementos que hacen de ésta una iniciativa innovadora nos brindan, como educadores comprometidos con la inclusión, a la hora de tratar la diversidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
En primer lugar, teniendo en cuenta el modelo inclusivo que defendemos, podemos hacer un inteligente uso de las tecnologías y elementos digitales empleados en esta experiencia educativa para hacer accesible el aprendizaje a TODO el alumnado, es decir, asegurándonos de que las posibilidades de acceder al CONOCIMIENTO, a la PARTICIPACIÓN y al APRENDIZAJE se dan en cualquier estudiante. Por ejemplo, es típico encontrarnos con alumnos más tímidos ante las cámaras, por ello, sería interesante preparar unos días antes a los alumnos mediante la ejecución de dinámicas para aumentar su seguridad y vencer la timidez, e incluso actividades para favorecer la cohesión grupal.
Algunos alumnos tienen un volumen de voz más bajo, para evitar problemas en el audio y no hacer sentir incómodo al alumno, se pueden poner subtítulos en los vídeos, además, si algún alumno tiene un familiar con discapacidad auditiva podrá acceder a este vídeo, sucede similar con personas con discapacidad visual, ya que, podrán escuchar el vídeo.
Conocemos que cada alumno tiene distintas capacidades y ritmos de aprendizaje, por lo que, a través de los grupos colaborativos cada uno se sentirá valorado, es decir, encontrará un hueco en su grupo, una función y responsabilidad. El éxito es grupal, donde todos alcanzarán los objetivos, así que, se fomentará la ayuda mutua y el aprendizaje entre iguales porque muchas veces se resuelven problemas de comprensión de forma más fácil entre iguales que con la explicación del docente.
A pesar de ello, el docente debe comprometerse con este proyecto y prestar atención a quienes más lo precisen, por ejemplo, puede ofrecer tutorías en el hora lectivo e incluso en el recreo.
También, si la organización escolar, así como la disponibilidad de horarios de los docentes lo permite, se puede llevar a cabo la docencia compartida, de forma que otros tutores pueden entrar al aula y colaborar con el tutor, por ejemplo, especialistas, tutores que pueden realizar apoyo e incluso tutores interesados en este proyecto, intentaremos que la estructura sea lo más flexible posible.
Subir los videos a la plataforma también permite hacer mucho más accesible el conocimiento a personas con problemas de movilidad o que simplemente no pueden asistir al aula por estar, por ejemplo, hospitalizados. Además, TODO el alumnado puede otorgar cierto feedback, ya sea a través de los comentarios o los “me gustas”
KERWEYS 